只要记住这些知识点的由来、先后顺序、内在联系和影响，就能牢牢掌握这一历史事件。 线：指反映历史事件之间内在联系的线索。 例如，在回顾世界近代史时，我们需要抓住三个线索来进行相关教学：1.英法美早期资产阶级革命，两次工业革命，俄国和日本的改革，美国的民权运动。战争、德国和意大利的统一以及资本主义进入帝国。 社会主义等各个阶段都是“点”，把这些点连成一条线，就构成了资本主义产生、建立、发展和基本形成的第一条线。 2、科学共产主义的诞生、1848年的欧洲革命、第一国际和巴黎公社都是点，把点连成线，就构成了现代工人运动和国际共产主义运动的第二条线。 3、拉美独立革命、亚洲革命风暴、亚非拉民族民主运动第三线。 表层：指反映历史时期或历史阶段的全部内容。 世界近代史的上述三条线展开，形成了世界近代史时期的“面貌”。 比如，中国近代史的三大线索：中国人民的屈辱史、中国人民的奋斗史、中国人民的探索史，构成了中国近代史的“面貌”。 体：指由“点”、“线”、“面”组成的历史整体。 例如，如果把中国历史主体看成一个实体，那么这个实体中的各个社会时期、段子、朝代就看成是一个方面，而各个方面的时间、政治、经济、文化、战争等又看成是线，每一行都以重大历史事件、历史人物为回顾点。
中国历史的本体是由无数的点、线、面组成的。 复习课的时候，都是从点、线、面、体的展开开始。 从“点”到“线”，从“线”到“面”，从“面”到“体”，这样的整体关联使孤立的知识网络化、系统化，形成三维知识复合体。 。 2、纵向和横向联系历史学科既有纵向联系，也有横向联系。 纵向连接按时间排序，横向连接按区域排序。 它们纵横交错，形成网络，构成体系，相互渗透，从而形成一个复杂而统一的历史整体。 因此，历史复习时应做到纵向和横向的联系，帮助学生理清知识脉络。 复习时，思考一定历史阶段或时期的历史知识之间的相关联系，使知识成为一个有机的整体。 “纵”就是梳理清楚是否怀孕的线索。 例如，回顾唐朝历史，必须把握唐朝的建立、发展、鼎盛、转折、衰亡、灭亡等关键点，以及唐朝整体发展的阶段性线索。唐太宗时期和唐玄宗时期f1I的兴衰。 又如民族英雄，在明确概念含义的基础上，纵向连接了中国古代民族英雄（戚继光、郑成功等）和近代民族英雄（林则徐、邓世昌、杨靖宇、等）按时间顺序排列； 按地域顺序，中国民族英雄与外国民族英雄（如印度占西女王）是横向联系的。 这样，民族英雄就形成了一个小小的知识网络系统，便于理解、加深记忆。
“横”就是架起整体框架，拓展视野。 例如，在回顾秦汉历史时，要引导学生从多方面进行联想。 政治方面：从分裂到统一，建立并巩固了中央集权体制，出现了“文景政府”、“光武中兴”； 经济方面：统一度量衡、统一货币，实行休养生息政策，带动了经济的恢复和发展； 民族关系：打败匈奴，打败越人，连通西域，建立西域都护府； 对外关系：开辟“丝绸之路”，与秦朝友好交往； 文化方面：发明造纸术，制造地震仪，最早使用“麻沸散”。 科技文化世界领先。 通过纵向和横向连接复习，突破条条框框，连接知识，有利于深化教材、启发思维、提高能力。 三、中外交往 中外历史上一直相互联系、相互作用、影响。 回顾中外历史要结合起来。 回顾中国历史，要联系世界历史；研究世界历史，要联系中国历史。 以时间为轴，将中外历史现象及其内在联系展现在历史发展的大屏上。 通过比较分析，求同存异，加强记忆，加深理解。 1、复习《英国资产阶级革命》时，可以引导学生联系同时期的中国历史：1640年资产阶级革命在英国爆发，拉开了世界近代史的序幕。 当时的中国正处于明朝封建末期，李白在1644年指挥英国骑兵克伦威尔在马斯顿希思取得了胜利，开始扭转战局。 rf 李自成叛乱，攻克北京，推翻明朝； 1645年，他征服了明朝。 伦威尔率领“新模范军”在纳西比击败了皇家军队主力，取得了胜利。 然而，李百成在中国的起义在湖北酒关山遭到武装地主的袭击而失败。
这样的联想加强了对本段中外含义的理解。 又如回顾新海航线的开辟，并与郑和下西洋的盛况联系起来，让学生了解郑和下西洋在时间上是航海史上的壮举。和规模。 了解郑和下西洋，也是为了开辟新的海上航线。 以及规模上的差异。 通过中外联想回顾，举一反三，有利于培养学生思维的广泛性和灵活性。 4、古今联系，追溯过去如何用联系法指导初中历史复习-李建梅，突出重点。 比如，我们高度重视法制建设，加强对中国现代宪法、法国拿破仑《法典》、英国《权利法案》等史实的审视。 又如，1997年7月中国恢复对香港行使主权，引导学生追寻“香港问题”的根源； 1841年，英军武力占领香港岛； 1842年，《南京条约》割让香港岛； 1860年《日本条约》割让九龙分区； 20世纪80年代签署《联合声明》洗刷国耻。 这将使香港问题一目了然。 总之，历史回顾需要进行整体归纳、纵横串联、中外结合、联系当下，形成立体回顾跨网络。 这样，学生的记忆能力、思维能力、应试能力都会大大增强。 （作者单位：山西省长治县第五中学） 1、材料：广式瓶（50Ora 1）、硬塑料管、橡胶膜、气球2个、胶塞、玻璃。
～。 刀，密封剂。 ■ 2. 制作过程： (1) 除去罐底； 1、（2）制作⋯Y'形三通； (3)给胶篮的⋯堵头钻孔； (4) 按上图组装。 3、生产计划的修改 在具体的生产过程中，活动团队遇到了各种各样的问题，但他们凭借顽强的毅力，勇于提出自己独特的见解来分析和解决问题。 该过程的第一步是去除罐子的底部。 原计划是用玻璃刀切底部。 但由于罐子直径较大，罐壁较厚，方U技术不熟练，连续几次切割都未能成功。 有同学问有没有更简单的方法？ 经过几天的思考，活动小组收集到了五个方案。 经过仔细论证并结合所学物理知识，他们最终决定采用“水爆法”。 即：（1）在罐子外壁，距瓶底半厘米左右处系一根细棉线； (2)将煤油涂在罐子的细线上及其下面的部分； (3)左手握住罐口，右手握住点燃的火柴，点燃煤油； (4)燃烧时，迅速浸入冰水中，将罐底吹掉。 工艺第二步——在“Y”通管材的制备过程中，团队成员在多次尝试直接粘接塑料管材失败后，设计了一种利用废弃的空冷却油盒进行加工生产的简单方法，即：· 1 94 · (1) 用量角器在盒子外壁上测量3个点。 其中两点的内角约为 6o 度齐山有关的历史人物，另一点与这两点之间的角度约为 150 度。
(2)根据硬塑料管的厚度选择合适的打孔机，分别在3点打3个孔。 ． (3)将3根塑料管分别插入3个孔中，用密封胶密封，将冷却油盒和盖子密封。 ⋯~0 经过团队成员的努力，模型终于做出来了（见右图），但演示效果尚不清楚。 我动员大家一起寻找原因。 经过反复分析，最终确定原因是管子与胶塞之间的密封不好，导致瓶内气压没有明显变化，所以演示效果较差。 封印后，演示终于成功。 4.活动总结模型制作成功后，为了让学生在活动过程中拓展知识面，充分了解“庐山真面目”}l，我请物理老师向全组详细讲解成员们对“水爆法”和瓶内气压变化对肺泡容积的影响，这两种现象所涉及的物理原理，以及本次活动进行了总结，对积极参与活动的同学进行了表彰，并提出了建议，并将表现优秀的学生记录在活动记录中。 反正。 通过科技活动，引导学生用简单的手段解决实际困难，培养学生对科学的兴趣和爱好，形成合理的知识结构，培养学生的创造意识、创造毅力和创造能力。 （作者单位：山东省招远市岐山镇狮子岛初级中学）
